Supervisora: Psic. Dra. Cynthia Borges de Moura  CRP 08/5822

Produto restrito a psicólogos mediante apresentação de cópia do registro no Conselho Profissional.

Supervisão 1: 1. questões sobre sexualidade (criança que estava "quase" diagnosticada com psicose por ter alucinações auditivas com conteúdo sexual e na verdade tinha sido abusada);

2. como lidar com comportamento opositor na sessão (criança que desiste na primeira dificuldade, chora e não quer fazer enfrentamento, nem na escola, nem na terapia).

Supervisão 2:  1. como trabalhar fantasia (desenho/história) na psicoterapia (criança que relatava que estava tudo bem, que estava conseguindo fazer as mudanças, mas na prática mãe dizia que estava tudo igual. A mudança só ocorreu depois do trabalho por via indireta);

 2. como decidir pelo encaminhamento psiquiátrico (criança precisa ou não de medicação? como avaliar se o uso de medicação atencional ou de controle de impulsos beneficiará seu pequeno cliente - e como argumentar com os pais!)

Supervisão 3:  1. como trabalhar a imaturidade (comportamentos aquém da idade cronológica) em crianças sem qualquer tipo de atraso de desenvolvimento.

2.como decidir pelo encaminhamento psiquiátrico (criança precisa ou não de medicação? como avaliar se o uso de medicação atencional ou de controle de impulsos beneficiará seu pequeno cliente - e como convencer os pais!)

Supervisão 4: 1. paciente com queixa de agressividade, episódios recorrentes de mordida e outros tipos de agressão à colegas quando  contrariada. Criança descrita como “geniosa”, quer mandar em tudo. Atraso na fala e apego excessivo. Como avaliar o desenvolvimento e intervir na imaturidade, agressividade e comportamento opositor.

2. problemas relacionados a expressividade emocional. Como usar o treino com o trio de materiais da Terapia Criativa “Cara de Quê, Quase Morri de Raiva e O que você sente?”. Como avaliar esse repertório na criança e intervir a partir do ponto em que ela está, e dos problemas que ela apresenta.

Supervisão 5: 1. quando a criança ou adolescente não concorda com os problemas relatados pelos pais, ou concorda, mas acha que tais comportamentos não são problemas, não precisam de mudança.

2. quando a criança ou adolescente não conversa com você, ou por ser esse o padrão problemático (ou associado a ele) ou por recusa voluntária (oposição ao tratamento).

Supervisão 6: 1. análise dos Inventários ASEBA para crianças e adolescentes, como entender os dados e como utilizá-los na prática clínica. 

2. a partir de que idade colocar a criança em terapia, e o que fazer, como conduzir o atendimento quando os pais insistem na terapia de crianças muito pequenas.

3. pré-adolescente, com indícios de depressão, episódios de choro, automutilação, trazida pela irmã adulta, mãe não concorda com o tratamento. Discussão de como conduzir o caso, além de discutirmos questões éticas relacionadas a um menor de idade fazer tratamento sem consentimento dos responsáveis legais.

Supervisão 7:  1. como coletar dados clínicos (resolução de problemas, autocontrole e inibição comportamental) a partir do uso de instrumentos de avaliação cognitiva como testes de inteligência geral. E como intervir a partir deles.

2. como realizar intervenções de estimulação cognitiva a partir dos dados obtidos na avaliação neuropsicológica. Apresentação de dados da avaliação de uma adolescente com diagnóstico inespecífico e atrasos provenientes de perímetro encefálico reduzido.

Supervisão 8 : 1. criança pré-escolar com queixa de bruxismo, ansiedade e dificuldade de desfralde noturno. Estratégias para ansiedade para crianças dessa faixa etária e técnica de desfralde por meio de registro comportamental.

2. criança pré-escolar que recusa comer (bastante restrição alimentar), agressivo na escola, desempenho pedagógico inferior às demais crianças. Como o comportamento opositor toma diferentes formas (disfarça-se) e que estratégias utilizar para ajudar a criança a ceder e consequentemente, melhorar a qualidade da alimentação.

Supervisão 9:  1. Técnica desenho / história para trabalho com crianças de 6 a 11 anos, com a ideia "Se seu problema fosse um monstro como ele seria?". A técnica permite a acessar a visão delas sobre os problemas, o que causa e o que mantém, e também facilita uma modelagem indireta sdos comportamentos incompatíveis com o problema (aquelas que levarão a mudança de comportamento e consequente melhora clínica).

Supervisão 10:  1. criança pré-escolar, com características TEA, mas avaliação inconclusiva, com levantamentos dos déficits comportamentais (mais de 10 listadas pela terapeuta, com base nas informações da família e escola) . Neste caso, vamos discutir por onde começar, como priorizar o que é urgente, e o que pode ser melhorado como resposta a intervenção sobre os padrões principais (pode ficar como objetivo secundário). 

2. diagnóstico diferencial TOD x TB (Transtorno bipolar). Criança impulsiva, com “mania de grandeza”, mentira e desafio. Como conduzir o processo terapêutico, uma vez que a queixa não se apresenta nas sessões na mesma intensidade e frequência relatada em outros ambientes. Como fazer diagnóstico diferencial para avaliar necessidade de medicação.